指魂是指什么意思，叫魂是什么意思?
4 梅花魂
教材简析
《梅花魂》是一篇略读课文，作者是陈慧瑛。课文以梅花为线索，通过赞美梅花来歌颂像梅花一样有气节的中国人，着重表现了外祖父对祖国的热爱与眷恋之情。本文首尾呼应，结构严谨，共有16个自然段。课题“梅花魂”中的“魂”指的是一种精神，即那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的精神。
学情分析
本文情感真挚、感人至深，但学生缺少相关体验和人生经历，因此情感感悟起来难度较大。教学中要引导学生抓住文中相对独立的几个小故事，建构故事与故事之间的联系，深入体会外祖父对祖国故土的热爱与眷恋之情。
教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
3.结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学重点
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
教学难点
结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教法分析
本课的教学，可让学生先根据学习提示默读课文，围绕“课文写了外祖父的哪几件事”这个话题做批注，并用简洁的语言概括课文主要内容；接着引导学生思考课文表达了外祖父怎样的情感；最后在理解内容、体会情感的基础上，交流对课文题目“梅花魂”的理解。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话入题，赏梅花
1.谈话：同学们，你们知道什么花冬天***吗?是的，是梅花。你知道哪些描写梅花的诗句呢？（王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。）
2.梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，因为它有着高洁的品格。今天，我们就一同走进作家陈慧瑛的一篇文章《梅花魂》，请同学们伸出手，跟老师一起写课题。
【设计意图】学生在课堂之初即诵一诵有关梅花的诗句，初步感受“梅花”高洁的精神品质，为下文体会情感奠定基础。
二、初读课文，知事件
1.提出自读要求，学生自读课文：借助拼音自由大声地朗课文，注意读准字音，读通句子，找一找作者在文章中回忆了外祖父的哪些事，结合这些事例想一想，这些事例体现了外祖父怎样的情感？
2.读读部分较难读的字。
3.理清条理，师生共列小标题。
（吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤怀，赠墨梅图，送梅花绢。）
【设计意图】课文脉络的梳理指向帮助学生找出文中有关外祖父的小故事，从而发现这几个故事均或多或少与“梅花”有关，为接下来在感悟外祖父对祖国情感的基础上理解课题“梅花魂”埋下伏笔。
三、品读课文，悟情感
1.作者在文章中描写外祖父有过“三次落泪”“两件珍宝”以及和孙女的“一次长谈”，现在，我们就先来找找这“三次落泪、两件珍宝、一次长谈”分别在哪儿？
2.自学寻找，动手圈画。
3.师生交流，谈理解。
三次落泪
自由读读这三处，说说外祖父为何会落泪？
共同明确：思乡的泪、无奈的泪、深情的泪
两件珍宝
说说这两件珍宝是什么？（墨梅图、梅花手绢）
找找从哪些地方能够看出祖父特别珍爱这两件物品？
想想外祖父为什么会把它们看得这么珍贵？
一次长谈
自由读外祖父所说的那段话，说说从这段话中你了解到哪些内容。
（2）共同明确“梅花魂”：
①梅花不畏严寒，坚贞不屈的精神。
②梅花的精神象征中华民族的精神。
③保存墨梅图激励自己保持民族气节。
（3）说说中国历史上出了哪些有气节的人物？
（4）有感情地朗读课文，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
4.学完了课文，你明白文章为什么以“梅花魂”为题目吗？结合自己的理解来谈：梅花魂就是爱国心和高洁的民族气节。（板书：爱国心 民族气节）
5.古往今来，由于许多历史原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们在张明敏演唱的歌曲《我的中国心》结束本课的学习，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。
【设计意图】本环节的设计，重在引导学生在感悟到外祖父对祖国故土情感的基础上认识“梅花魂”的含义，并在认识的基础上，深化学生自己的爱国心。
板书设计
4 梅花魂
爱国心 民族气节
