蹄的拼音（啼的拼音）
全日制义务教育语文课程标准中明确要求，在小学阶段学生要认识3000个字。所以，识字教学一直都是小学语文的教学重点。如果在小学阶段没有很好的识字基础，那么他就无法顺利地完成阅读和作文，很可能导致语文的学习越来越困难。
小学六年的时间达到这么大的识字量，对于不喜欢阅读的学生来说确实存在很大的困难，任务比较艰巨。很多学生和家长都会以词语表为重点，带领孩子学习。今天我们给六年级学生提供一份带拼音的词语表，并分享三种快速突破识字困难屏障的方法。
六年词语表（拼音版）六年需要积累的词语较多，而且很多字词要求会认会写并能够理解词语的含义。第一步我们要先学会拼读，按照拼音认读。具体见下图（这些图片都是高清版本的，目的是方便学生下载打印，点按图片即可保存）。
汉字笔画繁琐多样、结构复杂，又有许多独体字、合体字、同音字、形近字、多音字，这些因素导致学生不愿意学字词，大多会出现拼读或书写错误。学习生字词千万不要靠死记硬背机械的学习，要总结方法。今天，介绍三个简单好用的方法。
1.拼读词语表，识记重点生字。这些词语都是课文后面单独列出的，先自己认读注音，然后再看这份带拼音的词语表，纠正自己拼读错误的。每一处错误至少要反复拼读5遍，这样才能强化记住。会拼读后，再重点记住这里面包含的生字，动笔反复写几遍，写的时候记住偏旁部首，间架结构，并把这个生字融入到词语里，这样既积累了词语又学习了生字。
2.由点到面，激发想象。每个汉字不是以单个的、孤立的图像形式进入我们的大脑中，它会组词，进而形成句子，然后形成段落文章。因此每个汉字或词语一定会包含着了大量的知识。这些知识可以是生动有趣的故事，可以上至天文下至地理，可以是自然也可以是科学，可以是内涵丰富的词语，可以是抚慰心灵的句子，甚至是精妙的一行行诗句。所以，在学习生字词时要学会创设情境，激发联想想象，可以类比识记，通过偏旁、形近等积累。让识记汉字充满多样性和趣味性，即积累了字词，又锻炼了思维。
3.增加阅读，动嘴动笔。识字的目的是为了阅读，而阅读也可以强化识字。很多学生由于识字困难因此而缺失了大量的阅读，这样就陷入了语文学习的困境。字词学习不能识记硬背，融入到句子中文章中效果会更好。如果认字少孩子不愿意阅读，可以采用两种办法：一是听有声读物。边听边在心里跟读，注意把自己不认识的字词挑选出来，重点记忆；二是父母伴读。借助亲子共读时机，出声朗读，遇到不认识的字词当场学习。可以先从阅读课本做起，这两种方法每天拿出20分钟，至少可以阅读1500---2000的文章，把不会的词语多写几遍即可，顺其自然地就会积累了很多字词。
今天就先分享这三种方法，后面附上六年级上册生字表，先认再组词。
附：六年级上册生字表（共180个字）
1.毯 陈 裳 虹 蹄 腐 羞 涩 微
2.拙 薄 糊 恍 缀 幽 雅 案
3.德 鹊 蝉
5.崖 渡
6.沸 涧 雹 叽 屹 悦 屈 寇 冀 副 榴 抡 贯 棋 悬 沸
7.盏 栏 汇 爆 泽 渠 宣 帜 阅 制 坦 距 隆
9.豁 凛 疙 瘩 卡 棍 悟 裁 筹 橡 雕 磕 跺 颓 沮 趴
10.谜 嫦 娥 尚 摄 核 倾 揭 斑 燥 漠 磁 御
12.咆 哮 嗓 党 淌 哑 揪 呻 废
13.汹 涌 澎 湃 溅 熄 困 唉 淋 嘿 糟 霉 嘛 喃 皱 勺
15.棚 蔓 苞 蕾 苔 藓 坪 蔗 瀑 缝 谚
16.袖 篷 缩 疯 瓦 墩 甩 嚷 吱 蒜 酱 炖 唇 蹦 梯
17. 簸 涯
18. 莹 裹 篮 蔼 资 慷 慨 贡 滥 基 睹
21. 哉 巍 弦 轴 曝
22. 谱 菜 茵 盲 纯 键 霎 缕 陶
24. 胯 郑 拜 厨 毡 撒 缚 猬 伶 俐 窜
25. 综 锦 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡
