行为主义学习理论（行为主义学习理论特点）
(一)行为主义学习理论
行为主义学习理论认为,学习过程是有机体在定条件下形成刺激与反应的联结从而获得新的经验的过程。 由于行为主义强调刺激-反应的联结故而属于联结派学习理论。
1.桑代克的联结主义理论(联结试误说)
桑代克根据”饿猫逃出迷笼”实验,提出学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试一-逐步减少错误再尝试” 而形成的，因此他的观点被 称为试误说。
桑代克根据自己的实验研究得出了三条学习的主律:①准备律，即联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。②练习律，即刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强:反之,不重复不练习,联结力量会减弱。③效果律，即刺激与反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。
2.巴甫洛夫的经典性条件作用理论
巴甫洛夫通过“狗摇铃进食”实验提出了经典性条件作用理论。经典性条件作用的基本规律主要有以下几点。
(1)获得与消退
条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
(2)刺激泛化与刺激分化
刺激泛化是指人和动物一旦学会对某--特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
刺激泛化和刺激分化是互补的过程,泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。
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